quarta-feira, 15 de outubro de 2014

Cláudia Davis

“Desenvolvimento cognitivo e aprendizagem não se confundem: o primeiro é um
processo espontâneo que se apóia no biológico. Aprendizagem, por outro lado, é
encarada como um processo mais restrito, causado por situações específicas (como
freqüência à escola) e subordinado tanto à equilibração quanto à maturação.”
Cláudia Davis

Perrenoud



Philippe Perrenoud
Dez Novas Competências para Ensinar

1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem

·         

2. Administrar a progressão das aprendizagens

·         

3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação

·         

4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho

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5. Trabalhar em equipe

·         

6. Participar da administração da escola

·        

7. Informar e envolver os pais

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8. Utilizar novas tecnologias

·         

9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão

·      

10. Administrar sua própria formação continua

·        

Piaget

Segundo Piaget, a busca do equilíbrio (ou adaptação com seu meio) é uma característica essencial do ser humano. Para ele, o “desenvolvimento cognitivo ocorre através de constantes desequilíbrios e equilibrações. O aparecimento de uma nova possibilidade orgânica no indivíduo ou a mudança de alguma característica do meio ambiente, por mínima que seja, provoca a ruptura do estado de repouso, da harmonia entre organismos e meta – causando um desequilíbrio”. (Davis, p. 38).

Rousseau

―A natureza, dizem-nos, é apenas o hábito. Que significa isso? Não há hábitos que só se adquirem pela força e não sufocam nunca anatureza? É o caso, por exemplo, do hábito das plantas, cuja direção vertical se perturba. Em se lhe devolvendo a liberdade, a planta conserva a inclinação que a obrigaram a tomar; mas a seiva não muda, com isto,sua direção primitiva; e se a planta continuar a vegetar, seu prolongamento voltará a ser vertical. O mesmo acontece com os homens‖.
(Rousseau)

quarta-feira, 9 de julho de 2014

FREIRE

Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na
ação-reflexão. Mas, se dizer a palavra verdadeira, que é trabalho, que é
práxis, é transformar o mundo, dizer a palavra não é privilégio de alguns
homens, mas direito de todos os homens. Precisamente por isso, ninguém
pode dizer a palavra verdadeira sozinho, ou dizê-la para os outros (FREIRE
1975)


Concepções de educação

Freire


A vida no suporte não implica a linguagem nem a postura erecta que permitiu
a liberação das mãos.
Mãos que, em grande medida, nos fizeram. Quanto maior se foi tornando a
solidariedade entre mentes e mãos, tanto maior o suporte foi virando, mundo e a vida,
existência. O suporte veio fazendo-se mundo e a vida, existência, na proporção que o
corpo humano vira corpo consciente, captador, apreendedor, transformador, criador
de beleza e não "espaço" vazio a ser enchido por conteúdos.
Paulo Freire


Concepções de educação

"Diferentes concepções de educação, inclusive à distância, emergem da distinção
entre informação e conhecimento, o que nos leva a atribuir diferentes significados aos
conceitos de ensino e aprendizagem. Um significado para o conceito de ensino pode ser o
literal, definido pela origem etimológica da palavra. Ensinar tem sua origem no latim,
ensignare, que significa "colocar signos" e, portanto, pode ser compreendido como o ato de
"depositar informação" no aprendiz - é a educação bancária, descrita por Paulo Freire1
.
Segundo esta concepção, o professor ensina quando passa a informação para o aluno e esse
"aprende" quando memoriza e reproduz, fielmente, essa informação. "Aprender", neste
sentido, está diretamente vinculado à memorização e reprodução da informação. "

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR 
 
   COMISSÃO ASSESSORA PARA 
 EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA 
 (PORTARIA MEC nº. 335, de 6 de fevereiro de2002)
RELATÓRIO 

 Agosto de 2002 

terça-feira, 7 de janeiro de 2014

Forças


  •  Já dizia Saviani em relação ao capitalismo: e as flexibilizações: "(...) que nesse sentido o capitalismo é bem evangélico. Ele aplica ao pé da letra a máxima evangélica enunciada na parábola dos talentos; "ao que tem se lhe dará; e ao que não tem, até pouco que tem lhe será tirado". (SAVIANI, 1988, p. 64-65) Na realidade só existem 2 discursos um de reprodução e outro de transformação todos os outros tendem para algum destes lados independente do que seja direita esquerda, liberalismo ou autoritarismo um quer manter uma estrutura de poder o outro quer modifica-lo o problema é a curvatura da vara que quanto mais enverga mais tende pro outro lado, neste sentido só existem duas forças amor e medo alimentamos aquela que que mais nos identificamos.